教师参与

埃特林公民领导和可持续发展中心(ECCLS)的使命是本着基督教服务的精神, ECCLS致力于与不同的地方和全球社区合作，培养促进社会正义的领导人. 这一使命包括教师、行政人员、员工和学生. 虽然角色不同，但目的是一致的.

愿景陈述扩展了使命. 该中心致力于通过教育开明和关心学习的领导人来促进共同利益, 研究, 为最需要帮助的人提供宣传和服务. 它促进公民参与的领导人与当地和全球社区利益相关者合作，在尊重每个人和所有创造物的尊严的同时实现个人/社会转型.

1869年，圣安东尼奥市长紧急呼吁公共医疗保健，于是诞生了“道成肉身”这个词. 第一个化身的世界姐妹和圣安东尼奥的市民一起努力治愈. 到1881年，姐妹会获得了德克萨斯州颁发的特许状，也可以从事教育工作. 那些受过良好教育的, 无论是在护理还是在小学, 提醒他们，教育的特权邀请他们去社区服务.

大约一百年后, 在化身语言学院, 教师和管理人员都渴望将服务的传统制度化，以便将其延续到未来. 1989年，学院建立了核心课程的要求，并开始将45小时的服务作为在Incarnate Word学院学习的一个整体方式. 为此，教师们为学生的书面反思制定了指南，其中包括五个问题.

随着道成肉身之道大学的发展, 埃特林公民领导和可持续发展中心的发展是为了支持那些将服务作为学习不可分割的一部分的教师. 虽然这当然符合威斯康星大学的使命价值观, 这也与学术研究相类似，即学生在投入时能学到更多东西.

奖学金是用来解决社会问题的. 鼓励教师专注于参与奖学金.

了解社区服务和服务学习的学术价值

研究已经证明了服务性学习对学生保留率的价值, 参与和成功以及教师奖学金, 满足感、意义感和归属感(用于具体研究), 看到卡罗书院服务学习手册).

国际服务学习在威斯康星大学已经发展了多年. ECCLS希望记录过去的旅行并鼓励未来的旅行. 我们邀请您将您的旅行故事发送给ECCLS，并在这里阅读其他旅行的故事.

Alicia Cantón和Enrique Ramos解释墨西哥要求大学生为社区服务，这是他们教育的一部分, 通常在完成75%的课程要求后服务超过400小时. 他们解释了其中的一些原因, 的好处, 以及仍然需要解决的挑战. 参见强制性服务:墨西哥的国家要求